为汇聚校友力量，共建校友协同育人机制，激励儒院学子以优秀校友为榜样，传承山大精神，崇实求新、追求卓越，努力成长为德智体美劳全面发展的新时代山大人，儒学高等研究院特开设校友访谈栏目。

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师姐好！非常感谢您在百忙之中接受我们的采访。首先请您做个自我介绍吧！

我是赵京伟，2014级中国民间文学专业硕士研究生，师从刁统菊教授。2017年毕业后，先后就职于济南新东方学校、山东现代学院，2021年2月考入济南工程职业技术学院，工作至今。

赵京伟

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可以谈一谈您在山大的求学经历吗？有什么让您印象深刻或对您有重大影响的事情吗？

本科就读期间，我首次接触民间文学、民俗学相关课程，通过课堂学习，深入了解了大量乡土故事与地方民俗文化，深受触动。大三下学期，我站在了升学与就业的人生十字路口，内心十分纠结。当时身边多数同学都开始投身实习、筹备求职，走上对口就业的道路；为了找准发展方向，我主动向专业老师和亲朋好友请教，同时参考了同专业师兄蒋帅的求学经验，经过慎重考量，最终选择报考山东大学民间文学专业，开启了我的学术深造之路。在考研期间，蒋帅师兄给予了我很大帮助，从心态调整到知识辅导，事无巨细。考研结束后，因为答题不理想，我一度陷入了绝望，以为要和山大失之交臂了。但很幸运的是，我刚好卡线进入面试，于是我迅速进入面试备考状态，最后成功上岸。

进入山大求学后，整个学习环境给我带来了很大的改变。从前我阅读过的专业书籍的作者，如今成了自己的专业课老师，梦想照进了现实。记得在开学典礼上，王学典院长曾寄语我们：“不要怕吃苦，要趁年轻刻苦读书，坚持奋斗，日后终有收获。”也正是这番教诲，让我在后续求学与职业发展中，始终坚守初心、笃定方向，沉下心深耕民间民俗文化领域。从新东方讲台到山东现代学院，再到济南工程职业技术学院，我始终专注于传统文化课程的教研工作。凭借扎实投入，我赢得了学生们的广泛认可，并于2025年获评学校“优秀教育工作者”。一路走来，王院长的殷切嘱托早已成为我身上的儒院印记，持续指引着我的人生方向。

在山大求学的三年，对我影响最大的还是民俗所的老师们。刘铁梁老师、张士闪老师、刘宗迪老师、朱以青老师、王加华老师、龙圣老师、李浩老师、赵彦民老师等诸位老师治学严谨，他们不只停留于书本上的理论讲授，而是十分注重田野实践，研一期间带领我们走进济南鲍山乡村、河北广宗等地，实地走访调研，访谈普通百姓，从民间鲜活的生活现场获取一手资料。在田野调查过程中，老师们和同学们吃住在一起，田野工作条件有限，过程中难免奔波辛苦，但师生相伴、共同钻研的氛围格外温暖珍贵，至今仍觉得外出田野调查时大家一起吃过的饭是最香的。

还要特别感谢我的导师刁统菊教授。有幸能够成为刁老师的学生，这段经历对我来说弥足珍贵。刁老师对待每一位学生都视如己出，在生活上给予我们无微不至的照顾，让我在济南又多了一个“家”。在校期间，研一时我协助老师参与组织了民俗所多场学术会议。尽管会议内容已忘记十之八九，但在会议中统筹协调、沟通对接的历练，让我在学术学习和实践工作上双向成长。“草根论坛”午餐会也让我记忆犹新，它一度打破了我对学术研讨的固有认知。论坛不仅有严谨扎实的学术研讨氛围，能够让参会师生聚焦专业问题深度交流、碰撞学术观点，也拥有轻松自在的用餐交流环境。大家在席间畅所欲言、自由探讨，打破了传统学术会议的刻板局限。

正是在山大求学期间建立起的学术认知，深刻影响了我此后的教学科研，我如今从事传统文化与职业教育融合方向的相关研究，把民间民俗资源融入育人工作，源头就来自这段求学经历的熏陶。

赵京伟与导师刁统菊教授合影

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相对而言，高职院校在教学过程中更重实践应用，当初是什么契机让您选择了这条职业道路？在求职过程中，您觉得民间文学的专业训练在您求职和入职初期发挥了怎样的作用？

其实刚毕业时，我的就业选择并不是高职院校，2017年7月毕业后，我直接进入济南新东方学校，担任小学部语文教师。正是新东方授课的这段经历，使我更加坚定了站在讲台上的想法。2018年8月，我因个人身体原因从新东方离职，之后又入职山东现代学院（民办）教授大学语文，并兼职教学管理的相关工作。在山东现代学院的两年工作经历，再结合自己的硕士研究生学历，才让我逐渐萌生了报考高职院校的想法。高职院校坚持产教融合、理实一体的理念，课堂对接岗位需求，教学紧贴行业实际。在高职院校，我既可以站上讲台教书育人，也有机会参与校企合作与实践项目，将理论知识与行业实践结合起来。

一开始我并不了解高职院校的招聘方式，尽管当时高职院校的招聘岗位和招聘人数都较多，但我不清楚如何备考。高职院校的考试形式多样，有些是人才引进，有些是统一命题，有些是自主命题，这些方式我都参加过。现在越来越多的高职院校选择自主命题，大家一定要仔细查看招聘简章。

求职时，我既具备文史理论基础，又有田野调查、资料整理的实践经历，这种理论结合实地调研的复合背景，让我区别于一般的文史求职者，也正好契合高职院校应用型教学的要求。这不仅提升了我的求职竞争力，也使我在笔试和面试阶段更胜一筹。

刚入职阶段，学术训练养成的思辨能力、文字功底，帮助我快速做好备课、教学设计，挖掘课程里的传统文化育人元素。读研时参与会议组织、师生集体田野调研的经历，也锻炼了沟通协调、团队协作能力，让我较快适应教学、教研以及学生相关工作，顺利完成从学生到教师的身份转换。

与民俗所师友在河北广宗开展田野调查（右二赵京伟）

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近两年来，许多同学将高职院校作为一个重要的就业方向，但对实际工作情况了解不多。能否请您介绍一下您日常的工作内容与环境？入职初期您是如何适应的？

高校的招聘岗位类型多样，有专任教师、教辅、辅导员等，部分岗位设有专业、党员身份等报考要求。由于应届生身份限制，我当时报考的是教辅岗位，岗位要求中共党员及相关专业。考入后经过培训，我服从学校统一调配，分配在二级学院担任教学秘书，同时承担教工党支部的部分党建工作。结合学校评职称的要求，我还承担授课工作，包括《大学语文》《论语诵读》《中华优秀传统文化》等课程。

高职院校二级学院的工作环境，是教学、行政、党建、学生事务交织在一起的。日常工作内容也比较综合：作为教学秘书，主要负责教学运行、排课调课、考试组织、教学资料归档、对接教务部门等工作，保障日常教学有序开展；同时还要完成支部党建相关任务，比如理论学习、材料整理、组织支部活动等。一边要服务教师教学，一边要对接职能部门，事务繁杂，需要足够细心，也讲究沟通协调。

刚入职的时候，我对高职的管理制度、业务流程都不熟悉，一下子面对大量琐碎事务，工作压力较大。尤其是学期末的排课，对我来说是一块“硬骨头”。为了尽快适应，一方面我多向学院的老同事请教，把各项业务流程梳理下来，逐项吃透；另一方面发挥读书期间田野调研、会议组织锻炼出来的统筹能力，分清工作轻重缓急，做好台账记录。同时主动学习党建业务、高职教育相关政策，一点点补齐岗位需要的新知识。逐渐在教学行政和党建工作之间找到平衡，完成了向高校行政教学岗位工作人员的身份转变。

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在教学上，您同时讲授《大学语文》《论语诵读》《中华优秀传统文化》等课程，课堂风趣幽默，多次获得学生好评，能否分享一下您在教学上的心得和体会？

这几门课都和中华优秀传统文化紧密相关，结合民间文学的专业背景，我有一些体会。

首先，高职的学生并不排斥传统文化，但很抵触空洞的说教。所以我上课尽量少讲枯燥的理论，不照本宣科。讲授《论语》时，不会只停留在字句注解层面，而是结合现实生活、身边事例展开。讲授传统文化时，我也会把读研期间田野调研接触到的民间故事、乡土民俗融入课堂，用鲜活真实的案例拉近学生和经典之间的距离，课堂才会生动起来。

第二，课堂要多互动，多给学生表达的机会。像《论语诵读》这门课，我会带着学生诵读、感悟，鼓励他们分享自己的理解，允许大家有不同看法，而不是我单向输出。

高职院校都要求专业课做好课程思政，作为公共基础课老师，我们在课堂上也不能缺位。要结合咱们课程本身的内容，将家国情怀、传统文化、职业素养这些思政点自然融入教学，贴合高职学生的实际情况，避免生硬地讲大道理，潜移默化做好价值引导，实现教书和育人两手抓。

与研究生舍友的合影（左一）

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您在讲授传统文化相关课程时，有没有哪些学生在学习这些课程后发生了让您印象深刻的转变？有没有哪一个成长故事让您觉得自己的付出特别值得？

在讲授传统文化课程的过程里，确实看到不少学生对此很抵触。很多高职学生一开始会觉得，传统文化、经典诵读离自己很远，就是一门普通的公共课，抱着应付学分的心态来上课。不少学生内心会疑惑，上了大学，怎么还要学这些传统文化类的课程。但经过课程学习，不少同学的心态、看待问题的方式都发生了改变。

高职院校专业类比赛较多，公共课的相关比赛较少。有一年我组织学生参加经典诵读比赛，同学们利用课余时间一起打磨文稿、反复排练。虽然最终止步校赛，没有取得更好的成绩，但一起备赛、互相鼓劲的经历，给大家留下了非常美好的回忆。比赛结束之后，直到现在，当时参赛的学生仍和我保持联系，时常跟我聊聊学习和生活。在高职院校，学生通常与专业课老师有更多的沟通，能够和公共基础课的任课老师保持联系，是非常难得的。

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我们关注到您同时承担了教学、行政秘书、党建三条工作线，五年来考核四次被评为先进工作者，荣获多项荣誉。请问您是如何高效管理时间、在不同角色之间自如切换的？能否给未来的职场新人分享几条实用的工作建议？

同时兼顾教学、教学秘书和行政工作以及党建工作，事务确实比较繁杂，不同岗位的要求也不一样。教学侧重备课授课、关注学生成长；教学秘书要保障学院教学运行，讲究严谨细致；党建工作讲求规范，重政治、守流程。三条线交织在一起，经常会遇到多项任务叠加的情况。刚分到二级学院时，面对这些工作我也是有些担心，主要是害怕耽误工作进度。经过五年的历练，也算是有了一点自己的经验。

我的主要做法有以下几点。第一是分清轻重缓急，做好优先级梳理。每天把待办的工作梳理出来，紧急且重要的优先落实，教学工作是底线，必须保证课堂质量，绝不因为行政事务挤占备课时间。行政和党建工作，按照时间节点倒排计划，不临时赶工。

第二是学会角色切割。上课的时候就全身心投入教学，不要被行政琐事干扰；处理行政、党建业务时，就沉下心把材料、流程做扎实。尽量做到“一事一毕”，做完一件再切换下一件，避免多头并行导致顾此失彼。

对于即将走上岗位的职场新人，我有两点小建议。

首先，摆正心态，高职院校工作是教学、行政、党建相互交融的，不要把不同的工作当成负担，每一项工作都是锻炼：行政锻炼统筹协调，党建锤炼大局意识，教学提升育人能力，各项经历可以相互赋能。

其次，保持持续学习，多向身边前辈请教，既要打磨教学本领，也要熟悉岗位业务，在实践当中慢慢沉淀成长。

学校优秀教育工作者表彰（左一赵京伟）

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回顾这五年，您觉得自己最大的成长是什么？对于将来可能走上类似道路的师弟师妹，您最想分享的宝贵经验是什么？

回顾这五年，我最大的成长是完成了从学生到高职教育工作者的转变。读书时更多专注于书本研究，工作之后，在教学、行政、党建等多重任务的历练下，统筹协调、处理实际问题的能力得到了很大提升。更重要的是，我把自己的学术兴趣真正落到岗位上，读懂了立德树人不只是理念，更是藏在一件件具体工作当中。

我想给师弟师妹几点建议。第一，接纳高职岗位复合型的特点，教学、行政、党建不是互相拖累，而是可以互相赋能。第二，无论事务多繁杂，坚持教学为本，切勿脱离讲台。最后，既要心怀理想，也要脚踏实地，平凡岗位同样能够实现自身价值。

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请您送给母校和师弟师妹们一句祝福吧！

祝愿母校人才辈出、薪火相传；也祝愿各位师弟师妹不负所学，心怀热爱，奔赴属于自己的广阔前程！

感谢您的分享！祝您桃李满天下，也欢迎您常回山大看看！

责编| 王敏